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蒙特梭利教育如有神奇的魔法，无论是孩子，还是成人。只要踏入这个领域，就深陷其中，越学越想学，很容易上瘾，令你久久无法自拔。
243期蒙特梭利教师全程培训开课啦
在第243期蒙特梭利教师全程培训上，【跨世纪教育集团专家讲师团团教授 北京师范大学教育学部离退休教授 蒙特梭利教育中国化首席教育研究专家 李淑英教授】也同样说道:“我遇到蒙特梭利教育，就爱上了她……”
蒙特梭利教育自带“耀眼”的光环，丰富的蒙氏教育理论知识，就如哈利波特的魔法棒一样。它们拥有无尽的魔法，李教授在分享时脸上洋溢着笑容，学员们在聆听时眼神里有光，每一个人都被蒙特梭利教育法深深迷住。
在从教过程中，会有很多家长对蒙氏教育提出质疑：“蒙氏教育就是给特殊儿童的教育”，针对这一言论，蒙氏教师要如何和家长作出解释呢？
李教授通过讲述玛利亚•蒙特梭利博士的生平故事，用一个个成果案例，向在场学员证实了这些片面的看法实为对蒙特梭利的误解，并总结了与家长沟通的话术，一起来做个了解吧。
玛利亚•蒙特梭利博士毕业后进入罗马大学精神诊所，任务之一就是研究那里的孩子。她惊骇于那里的孩子们生存环境相当恶劣，包括看护的态度。为了帮这些孩子创造一个适合的环境，她培训老师，设计教具，着手帮助这些特殊儿童发展。
很快，政府委任玛利亚•蒙特梭利博士担任罗马国立启智学校校长，效果是惊人的，她用了两年的时间让这些特殊儿童通过了与公立学校同龄儿童同等水平的考试，甚至有些方面还超越了。当时，玛利亚•蒙特梭利博士被称为“传奇创造者”，各种赞誉扑面而来，而她想的是：如果将自己的教育方法稍作改善，用到正常孩子身上，成果会不会更好。
带着这样的想法，玛利亚•蒙特梭利博士又回到学术生活中，在罗马大学先开始了新一轮的学习：人类学、实验心理学、教育理论等，学习任何她认为可以支持她找到答案的知识，一步步完善她的理论与教具。
1900年，玛利亚•蒙特梭利博士给政府写信申请成立儿童之家，从此走上了正常儿童教育生涯。1907年，玛利亚•蒙特梭利博士正式开设所儿童之家。终，留下这个给全世界儿童的瑰宝——蒙特梭利教育，在100多年后的今天仍被广泛引用在各个教育领域。
就拿国内首推蒙氏教育的机构跨世纪为例。跨世纪经过30年的发展，如今接受跨世纪蒙氏教育的孩子已超过百万人。0-6岁接受跨世纪早期蒙氏教育的孩子，有相当一部分已经上了小学和中学。跨世纪对其中一些孩子进行了随机跟踪调查。根据抽样调查，结果显示：这些孩子无一例外都处于快乐成长状态中，无一例外学习成绩非常不错，无一例外都担任班干部，而且无一例外综合素质相当高。
跨世纪并不单纯地照搬照抄蒙氏教育法，而是开拓性地进行本土化创立，使得蒙氏教育在中国生根发芽，进一步丰富了蒙特梭利教育体系，总结出“一个定义”、“三大区别”、“七个化”、“24个力”的教学形式和教学成果，受到了广大家长和智慧之选人的认可。
在了解玛利亚•蒙特梭利博士生平故事中，我们能够发现她深知老师对孩子的重要性——老师是蒙氏教室中重要的“教具”！在这里，每一位老师都深知学习的重要性，不仅从根本上了解了蒙氏教育法的起源、原则、特点以及做一名蒙氏老师所必须具备的素质和能力，并在精神上经历了一次蒙氏教育的洗礼。
