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在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。
诺诺小朋友是晓月班小班的小朋友，进去蒙氏幼儿园已经快马上一年的时间，诺宝非常腼腆，是一个不喜欢与人交往，喜欢独处的小朋友，在每天的一日流程中，老师每天都会看见诺诺因为工作，因为座位而跟小朋友争得面红耳赤，因为孩子性格比较倔强，工作，游戏时只会跟每天相处的某一个小朋友进行交往，合作。如果没有按照他的要求来进行安排，哭就是她的排泄方式 妈妈反应到，妈妈每次带孩子出去玩的时候，一到人多的地方孩子都不去和其他小朋友一起玩，如果妈妈强行要求，每次好好的想让孩子放松的好意都是以哭收场。
作为孩子人生路上确定无疑的启蒙者，深知从小培养幼儿合作意识和合作能力是十分重要的，所以家园共育，共同找出问题的出发点：“溺爱”。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心、家中的“小太阳”“小皇帝”，这使孩子形成唯我独尊、自私霸道等不良的行为习惯。在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善于合作，所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿再与同伴交流。
找到问题，解决问题，引导家长，教会家长：同样把问题的根源跟妈妈做了沟通，家庭一致，效果事半功倍。
1、原则
对于原则性的错误，作为家长不能妥协，即便哭闹，也必须坚定。
2、故事输入法
在每天的睡前故事多给孩子分享一些有关幼儿园分享，合作的故事，让孩子从故事中理解合作是快乐的，是愉悦的。
3、激励法
与幼儿园老师做好沟通，对于孩子今天破格做好的关于社交，合作的事，给予鼓励，让孩子从内心去喜欢合作，善于合作。
通过一段时间的家园共育，成果在诺宝的身上呈现的更加透彻，在一次的自选工作中，诺宝自选工作时，选择的是日常生活领域夹的工作，但是当时已经被其他孩子所选，但是诺诺惊奇说了一句老师，我可以选择合作吗？似乎那个时候的诺诺已经渐渐明白合作的乐趣，在合作中能汲取所需，并兼顾他人的要求与感受，在以后的工作中也能随时看见诺诺合作的身影，同时也看不到因为争抢座位，争抢玩具的诺诺了。
蒙氏教室就是雏形小社会，在这个小社会中来学会生活，学会学习，学会合作，学会创造，在此基础上来提升孩子成果，塑造人格，发展内在潜力，蒙氏教师为孩子一生基础做奠基，蒙氏教育为孩子一生幸福做努力。
