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表达力即说话，国人既能说又不能说，在非正式场合到处是说话声或叫嘈杂声，往往在正式场合却噤若寒蝉，鸦雀无声。问题根源在于国人从小缺乏正规表达能力的训练。因为得体、高雅的谈吐是需要从小规范训练的，在语言敏感期时效果尤其明显。蒙氏语文延伸的重点就是讲故事，礼仪教育的文明语言训练也是一项重要内容。
孙浩然是蒙氏班中组的一名小男生，今年四岁半了。他性格温和，爱说爱笑。蒙氏班的老师和小朋友都非常喜欢他。每次周一分享时，总能给小伙伴们带来有趣的故事。每次上课前，老师邀请小朋友们做自我介绍时，浩然总是个举手站起来做自我介绍的小朋友。浩然妈妈也与我们分享：“每次带浩然出去玩，他总能给陌生的叔叔阿姨留下深刻的好印象，因为浩然总会主动向叔叔阿姨或爷爷奶奶打招呼，特别有礼貌。
看到现在语言表达能力超强的浩然，我想起了一个月前浩然刚来蒙氏班的状态。老师给他来做测评，在与他交流的过程中，我发现浩然的表达能力不是太好，且胆子也很小。于是，我就结合蒙氏教育中如何培养孩子的表达力和浩然妈妈进行沟通，并且向浩然妈妈展示了蒙氏班的教育成果。通过详细沟通，浩然妈妈终给浩然选择了蒙氏班。
在蒙氏班的一个多月时间里，我们根据蒙氏教育五大领域教学内容设置各种活动。例如：在日常生活中，通过每周一的分享日，让孩子把周六周日在家的所见所闻通过故事的方式向小朋友讲述出来。同时，在每次的语言课堂上，老师都会引导孩子进行自我介绍，强化孩子的语言表达能力。在自由活动中，老师也会引导孩子们以相互合作的方式操作工作，增强孩子们的语言表达能力。总之，通过游戏化、情景化、体验化和操作化的教学方式，不仅让孩子获得了良好的语言表达能力，同时孩子的独立性、秩序感等能力也得到了很大的提升。而在家园共育过程中，家长朋友们对于幼儿园工作的积极配合，对蒙氏教育的认同使得孩子在进行各种活动时都有了强有力的后盾，所以浩然小朋友有这样强的语言表力也是与他的家人密不可分的。
毋庸置疑，浩然小朋友有今天的表现源于系统的蒙氏教育，从日常生活领域的情景化、体验化教学到丰富多彩的社会主题活动再到完美的家园共育，一点一滴，使得孩子拥有了超人的语言表达能力。相信蒙氏教育对孩子的影响不仅仅只是这些，超强的语言表达力一定会让孩子今后的人生更加的灿烂辉煌！
