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近，关于幼儿老师的问题接连不断。今天，跨世纪小编就从高品质幼儿园老师必备的能力和素质说起，也说下幼儿老师的专业问题。
1、时刻以儿童为中心
以儿童为中心，是蒙氏教育区别于传统教育的一大特点，也是蒙氏教育对教师的基本要求。在孩子在园所的时间里，教师要时刻以儿童为中心，如营造的学习氛围必须能够促进孩子健康的成长，如必须能够分辨出孩子们正处于的学习阶段，能够细致地观察孩子；若是发现孩子选择的教具不合适，必须引导孩子转移注意力；能够鼓励孩子，发现孩子踌躇犹豫时恰当地帮助孩子；能够给予孩子成长的空间，发现他们犯错时不要轻易插手，让孩子在以后摆弄教具的过程中自己发现错误等。
2、有爱心、耐心
虽然幼儿有与生俱来的“内在动机”，会驱使他们自发地去接触环境、喜爱环境，并与环境互动。然而，如果没有蒙氏老师用她们的“爱”去关注和启发，儿童的学习兴趣便难以持久而“见异思迁”。所以，有爱心、耐心及高度教育修养的老师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。
3、举止优雅、服饰得体
教师形象修养的过程就是教师追求美、创造美和展现美的过程。良好的教师形象是一种美和善的教育映像。
蒙特梭利用塞根的话描述教师的形象：“她必须生来具有特别的禀赋，同时也需要为这高难度的工作做好完善准备。她必须是风度翩翩的人，也应相当坚强，以便吸引并指导他人。”
教师的举止：
蒙特梭利说：“教师要留心自己的举止，尽量做到轻盈而文雅。导师要平静而缓慢地走动，走到那些呼唤她的孩子身边。”
教师的服饰：
蒙特梭利说：“教师个人仪表服饰都要有别于其他职业者，必须审查自己，放弃专制，除去心中的骄傲和愤怒，学会如何谦卑自己并穿戴仁爱的衣服。”
4、设计适合幼儿成长的环境
蒙氏教师首先是一位观察者，她必须以科学家的精神，运用科学的方法观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。教师不仅要观察研究儿童本身及其表现，而且要了解周围环境对他的影响。并能根据观察所得，设计出适合孩子成长的环境，成为一个教材、教具和良好环境的“准备者”。
教师为孩子提供的“有准备的环境”对孩子专注工作起到很重要的作用。蒙氏教师应把教室布置得美观、大方、整洁、井然有序，符合儿童的生理、心理特点，使幼儿在其中能自由、轻松、愉快地生活和工作，促进其心智、潜能的开发。
5、懂得蒙特梭利教育的理论和教学法
我们说蒙特梭利博士是伟大的教育家、科学家，因为她用科学的观察法，发现了幼儿成长的奥秘。
我们又说蒙特梭利博士是一位伟大的实践家，是因为她将理想化为方法并付诸实践。
蒙特梭利教育既有深厚的理论依据，又有科学而严谨的实践体系。因此，作为一名合格的蒙特梭利教师，必须既懂得蒙特梭利教育的原理，又熟悉其教学法。具备如此素质的蒙氏教师在指导幼儿生活和“工作”时，能准确把握住幼儿需要什么、需要多少、什么时候需要、使用什么教育方法、在什么环境条件下由谁来施教，从而尊重到每个孩子的发展特点及敏感期，让每个孩子的潜能得到大化的开发。
跨世纪蒙氏老师理论学习，就是以跨世纪蒙氏理论“一至二十四个力”为主，在学深学透的基础上把理论运用在教研、教学中。坚决杜绝脱离理论，各行其是、任意发挥的做法。可以延伸学习相关理论知识，但并不是什么都学，要有选择的借鉴。在理论细节上不断有目标的深化、细化，在实践中不断丰富、完善跨世纪蒙氏教育的理论体系。
6、懂得正确地操作和使用教具
幼儿是借助教具操作得到体能和智力的发展的。因此，蒙氏教师必须懂得如何操作及使用教具，并观察儿童的反应和需要。要达到这一目标，蒙氏教师就必须亲自、长时间地反复练习教具操作，了解教具的难点和兴趣点，以便更好地指导幼儿。
蒙氏教师在为幼儿示范教具时，应遵循“简洁”、“简单”、“客观”的原则：
简洁——无用的话越少，课上得越好。教师备课时，要考虑和衡量每句话、每个字的价值。
简单——选用明白易懂的字句，正确表达思想，并且符合事实，不讲含糊的字句。
客观——将自己的个性隐藏起来，使孩子的注意力集中在客观对象上。
蒙氏老师要在操作基本功上狠下功夫。在教学过程中要以理论基础为本、以操作标准为范，严格规范操作方法。在操作上不断有标准的延伸、拓展，在实践中不断丰富、完善蒙氏教育的操作体系，真正实现理论指导实践、教研引领教学、教育产生成果、成果进行营销。
7、成功的启发技巧
在蒙特梭利教育中，如何启发幼儿是一件非常重要的工作，需要相当多的思考与技巧。作为蒙特梭利教师，话说出口前要再三思考。这是一个需要慢慢去体会、去领悟的过程。假以时日，总可以揣摩出其中恰当的方法。
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